Evaluación común

Buenas tardes!
La clase de hoy me ha encantado, ha sido diferente. Para empezar no hemos estado en el aula de informática como es habitual, hemos ido al aula de psicomotricidad. Creo que ha sido un muy buena elección haberla hecho alli esta clase de evaluación sobre el trabajo entregado este lunes, el informe sobre la utilización de las TIC en el aula de Educación Infantil.
 El ambiente ha sido muy bueno, nos hemos sentado en círculo muy comodamente en las colchonetas de clase y hemos empezado a evaluar y opinar. Esta puesta en común de ideas la hemos llevado a cabo la primera hora de la clase y en la segunda hora hemos cambiado totalmente de dinámica.

Ha entrado a clase Estitxu, una profesora de la facultad que enseña artes plásticas a cuarto curso. Ha venido a hablarnos sobre el género en la educación y una exposición que tendrá lugar pronto y nos ha invitado a tomar parte con un cómic que realiazremos en clase. 
Para darle comienzo a este cómic nos hemos dividido en grupos y hemos empezado a dialogar sobre qué ideas se nos ocurrian para hacer el cómic. En nuestro grupo han salido las siguientes ideas:

• La objetivización de la mujer
• Los roles de género

Y para ellos se nos han ocurrido varias ideas para plasmarlas en una foto. que es lo que pedía Estitxu. Nuestra idea ha sido representar en una imágen diferentes mujeres con codigos de barra o etiquetas y un hombre pensando y decidiendo con cual se quiere quedar.
El por qué de nuestra elección ha sido que todas estabamos de acuerdo que la sociedad de hoy en día lo que busca es una mujer perfecta que es lo que el hombre debe buscar y elegir. Pero ¿Quién ha decidido como debe ser esa mujer?. Claramente tienen muchísima influencia las nuevas tecnologías, la televisión, los anuncios... y es la sociedad quien ha impuesto todo esto, tal y como viene siendo años atrás.

Estitxu y JoseMi han dado el visto bueno a nuestra idea, asique seguiremos trabajandola e intentaremos poder llegar a reflejar nuestro objetivo en ese cómic autobiográfico. Hasta pronto!

Resumen del taller de teoría, PORFOLIO

Hola, soy Izaskun Pedrera, estudiante de Educación Infantil de la UPV de San Sebastián. Como bien dije este blog está dedicado a la asignatura de TIC(Tecnologías de la comunicación y de la información). Desde que empezamos el cuatrimestre a finales de enero de este año, he estado publicando aquí todo lo que hemos ido trabajando en el taller de teoría de esta asignatura. Podemos dar por finalizado este taller por lo que como resumen de todo el taller de teoría, aquí dejo todos mis trabajos corrrespondientes a ese taller para que haciendo click en cada uno de esos enlaces podáis disfrutar de todos ellos.

Analizando imágenes, 24 de Enero
María Herrador, "Pelikula proiektua", 31 de Enero
Mikel Aiertza, "Txorimalo", 7 de Febrero
Ekintza, 14 de Febrero
Competencias digitales, Spyce node, 21 de Febrero
Yleana, pizarra digital, 28 de Febrero
Conclusión del tallerde teoría mediante PREZI, 4 de Marzo

Yleana, Pizarra digital

Hoy, día 28 de Febrero, hemos finalizado con las charlas ya habituales de los viernes, hemos podido disfrutar de Yleana y de todo lo que nos ha contado sobre el colegio de Loreka y la relación que tienen con las TICs, las nuevas tecnologías. Para ello nos ha explicado como crearon el proyecto que ahora mismo llevan a cabo llamado Solasbit.
Todo comenzó cuando en el 2003 a un grupo de gente se les ocurrió la idea de crear un centro educativo o algo parecido. Querían trabajar la conciliación, pero en esa época se sabía y hablaba muy poco sobre ese tema. Entonces empezaron a buscar empresas en las cuales poder apoyarse, instituciones que podrían ayudarles en sus comienzos para poder ver a traves de las experiencias de los demás como poder trabajar la conciliación. En 2004 dieron comienzo a todo.
En 2005 abrieron la escuela infantil en Igara. La localización no es muy casual ya que no es la típica zona residencial en la que suelen colocarse los centros educativos. Su principal motivo de situar el colegio en esa zona donde la mayoría de edificios que le rodea son empresas, fue porque pensaron que de ese modo cuando los padres vayan de al trabajo, en el camino tienen la oportunidad de llevarles a sus niños sin ningún problema.

Al querer poner también una clase de 0-3 años no querían que fuese meramente asistencial, querían que fuese un aula educativa, querían que no fuese una simple guardería, querían conseguir una escuela Infantil.

Los valores principales que la escuela de Loreka quiere inculcar son los siguientes:

• Calidad educativa: Querían llevar a cabo los ratios muy bien, iban a cuidar bien la proporción de alumnos por profesor.
• Emociones: Más calidad en la atención asistencial y emocional.
• Niños protagonistas: Se les proponen talleres y materiales pero no se les obliga a participar en ellas, si no quieren o no les apetece participar no se les fuerza. Se respetan sus intereses.
• Innovación educativa: Muchos de los educadores hacen formaciones y cursos para ir evolucionando día a día y así poder ofrecer nuevas formas de educar.

En 2007 empezó a rondar la idea de poner una pizarra digital en las aulas. En estos años el Gobierno daba muchas ayudas para que los colegios introdujeran las nuevas tecnologías en las aulas por lo que no les resultó muy difícil hacerse con ella y lo consiguieron, la pizarra era suya.
Una vez con la pizarra en el colegio surgió una pregunta muy interesante, ¿Ahora qué hacemos con ella?
entonces se pusieron manos a  la obra y comenzaron a buscar actividades para esa pizarra en la etapa de 1-3 años. Buscaban juegos o actividades educativas que entretuviesen y a la vez fuesen educativas pero no encontraban mucha variedad.

Algo muy interesante y bonito que nos comentó Yleana que pasó cuando los niños empezaron a usarla fue, que las primeras veces que los niños empezaron a pintar y colorear en esa pizarra, el ver que cuando pasaban la mano por encima no se manchaban, se miraban las manos y sus caras eran unos poemas. Yleana comentó que ser testigo de esas reacciones fue algo muy bonito e impactante.

Como ya he comentado al principio el proyecto que esta escuela empezó a llevar a cabo tiene de nombre Jolasbit. Sus objetivos principales son:

• Identificación de actividades educativas a realizar en formato digital.
• Definición de los requisitos de las actividades.
• Desarrollo informático, colaboración.
• Desarrollo del material multimedia.

La aplicación que utilizan en la pizarra tiene dos partes, una parte gestora y otra que es la mismos que se encuentra en los ordenadores del centro que tiene diferentes juegos y dinámicas.

Las actividades que se desarrollan mediante la pizarra son cooperativas. Hay muchas en las que no pueden jugar todos juntos, pero en esos casos se ayudan entre ellos y es muy enriquecedor ver esa cooperación entre todos mientras se lo pasan bomba.
Existen diferentes niveles de dificultades para que el uso no se redujera solo a la edad de 1-3 años, si no que también pudiesen ser para niños hasta la edad de 6 años.
Y como bien dice mi compañera Ane en su blog: "Solasbit no se considera para nada sustitutivo, sino todo lo contrario, es una actividad complementaria en la educación de los alumnos, ya que es una vez a la semana cuando tienen la oportunidad de ir a la clase donde se encuentra la pizarra digital. Los padres por su parte, también se muestran a favor de la utilización del programa com parte de la educación de sus hijos, nunca han puesto ninguna queja".

Y para finalizar debo decir que esta ultima charla me ha parecido muy interesante, creo que este proyecto de Solasbit es una buenísima herramienta para aprender mediante las nuevas tecnologías porque a parte de aprender se divierten y cooperan entre ellos ye so es lo más importante. Además el que en Loreka se les de el protagonismo a los alumnos, que no se les fuerza a hacer ninguna actividad que a ellos en ese momento no les apetezca creo que es una muy buena decisión.

Bueno, espero que os guste esta entrada sobre la escuela de Loreka y la utilización que les dan a las nuevas tecnologías mediante la pizarra digital. Hasta pronto!

Ekintza

Por motivos personales no pude asistir a la charla del pasado viernes, 14 de Febrero, por lo que no podría decir gran cosa sobre lo que pudieron hablar Joxi y Mertxe, un profesor y la directora del colegio Ekintza. Mis compañeras de grupo si que acudieron a ella asique aqui os dejo lo que Aintzane ha plasmado en su blog sobre lo que digeron y comentaron, espero que os sirva para relfexionar y os guste mucho, Hasta pronto!

"Hoy, como todos los viernes, han venido un maestro y una maestra invitados por JoseMi. Normalmente, siempre viene un profesor o una profesora y en principio yo pensaba que era un solo profesor pero al final, han hablado los dos. Uno era Joxi, profesor del colegio Ekintza, y la otra se llamaba Mertxe, directora del centro de Ekintza. Han venido para contarnos un poco el funcionamiento de las TICs en su centro escolar.
Empezaron con una pequeña introducción a las TICs comentando que cuando ellos comenzaron a trabajar las únicas nuevas tecnologías que había allí eran los casetes y la cámara de fotos de revelar, es decir, una cámara NO digital. Poco a poco fueron metiendo las nuevas tecnologías en el centro y se espero que la gente se mostraría dispuesta a aprender y a adaptarse a ese tipo de tecnologías pero se formaron dos bloques: Uno a favor de las TICs y otro en contra.
Han comentado que en base al sistema Amara Berri modificaron su colegio pero cogiendo también la esencia de la escuela de Antzuola cuando la conocieron. Para saber cómo es el sistema o metodología de esta escuela nos recomendaron leer el monográfico de Antzuola. Me gustaría compartir con vosotros este monográfico porque me pareció muy interesante, para ello he utilizado el programa que JoseMi nos aconsejo, para postearlo en esta entrada, llamado ISSUU:

Después de visitar esta escuela, Ekintza modificó su forma de dar clase y las aulas en general. Nos ha contado que las aulas estas separadas por rincones llamado txokos. Estos rincones son bastantes flexibles según el profesor de cada aula pero las más frecuentes son estas: la casita, el txoko de plástica, el txoko de construcción, el txoko del agua (este en invierno está cerrado, es decir, no lo utilizan), la biblioteca, el txoko del ordenador, el txoko de los puzles, el txoko de la escritura, etc. Tengo que decir que me ha llamado mucho la atención cuando ha dicho el txoko del agua, porque nunca he visto ni oído un rincón para trabajar con el agua y me parece muy útil para hacer actividades preciosas con el agua y los niños.
También mencionaron la visita de algunos profesores de Ekintza a las escuelas de Italia con la metodología de Loris Malaguzzi llamada Reggio Emilia. Es muy importante mencionar esta metodología porque es un método en que lo documentan todo. Es decir, en Reggio Emilia el protagonista sin duda es el niño y para que se vea la evolución de cada uno documentan todo el proceso de cada uno de ellos. Los maestros y maestras de este sistema llevan en sus batas de colegio siempre una cámara de fotos o el móvil con cámara para sacar fotos en todo momento.


La escuela Il Nido di Alice

Yo, personalmente, sí que he vivido esta metodología cuando estuve de prácticas en Italia. Estuve en un colegio llamado "Il Nido di Alice". Era un colegio pequeñito pero acogedor. Fue una experiencia increíble y en la que aprendí muchísimo de este colegio. Estas maestras sacaban fotos a todos los niños haciendo todo tipo de cosas hasta el acto más simple como el primer pipi en el orinal. Me pareció muy curioso ya que después de cada día imprimían las fotos y las colgaban en la escuela para que los padres viesen la evolución de cada niño. Como en Reggio Emilia vieron la documentación de la evolución de los niños, comentaron que en Ekintza siguieron esos pasos y empezaron a documentar ciertas actividades de la escuela.
Poco a poco fueron explicando cómo se van acercando a las tics y los diferentes programas que utilizamos, pero antes de eso hemos diferenciado software y hardware. El hardware se refiere a la parte tangible de un sistema informático, es decir, la parte física de un ordenador como la torre de un ordenador, el móvil, el pen drive,… No se han centrado mucho en esta parte pero han comentado que en las clases de Ekintza hay un ordenador y una pantalla táctil o más bien una mesa táctil. Al software, en cambio, se le conoce como el soporte lógico de un sistema informático, es decir, la parte de los programas de un ordenador como Word, Pinnacle, Prezi,… Esta vez sí que se han centrado en esta parte y nos han clasificado los programas que ellos utilizan en la escuela:

Para hacer textos: Word.
Para procesar las ediciones escritas, es decir, para hacer revistas. Publisher.
Para hacer presentaciones. Power Point, prezi, slideshow…
Para editar las imágenes. Photoshop.
Para producir vídeos. Pinnacle.
La plataforma de la escuela: para gestionar notas, para relacionarse con la familia, para propagar documentos,…
Gestión de blogs. Esta parte me ha impresionado mucho porque han comentado que cada clase tiene su propio blog y los niños se encargan de escribir y de hacer el blog con ayuda de los profesores.
Distintos programas de aprendizaje: www.poissonrouge.com y de JCLIC
Después de esto, han hecho como una reflexión hacia las TICs que me ha gustado mucho. Han dicho que puedes sacarle mucho partido a la nuevas tecnologías y que puede pasar de ser una herramienta de aprendizaje a una herramienta de comunicación. También han dicho una frase que me ha impactado y estoy muy de acuerdo con ello:

"Si no sabes utilizar las nuevas tecnologías no ves la aplicación en la clase; pero si no sabes cómo aplicarlo en clase, no tienes necesidad de aprenderlas"
Finalmente, Mertxe, la directora de Ekintza, nos ha explicado los distintos proyectos relacionados con las Tics que tienen hechos. Como bien he dicho antes los blogs por clases; Ekintza telebista que aquí nos ha dicho que los niños presentas los distintos trabajos y nos ha enseñado algunos trabajos de los alumnos; y finalmente nos ha enseñado la web de la escuela y las distintas partes que tiene la web: calendario escolar, menú, blog, proyectos, taller de TV, deporte, música, galería y alquiler de instalaciones deportivas."


Una vez leido este post de Aintzane y alguno más de las compañeras de mi grupo, podría decir que el colegio Ekintza está muy metido en el mundo de las nuevas tecnologías. Queda bastante claro que hacen bastante uso de ellas, un bonito uso de ellas para ser más exactos. Por lo que hemos podido observar este puede ser un claro ejemplo de la frase que ya he repetido bastante en mi blog, "Las tecnologías nos tienen que servir de ayuda, no nos debben entorpecer", porque creo que se ve bastante bien reflejado en esta escuela que han sabido llevar muy bien a cabo el uso de las TICs.

Y con esta pequeña conclusión me despido por hoy, Pronto volveré con nuevas entradas!

Mikel Aiertza, "Txorimalo"

Como ya va siendo costumbre todos los viernes, hoy también hemos tenido la suerte de poder escuchar a otra persona contándonos su experiencia laboral como docente, la utilización que les dan a las TIC en sus aulas y como ellos las conocen y hasta que punto las usan. Hoy el protagonista de la charla ha sido, Mikel Aiertza, del cual voy a hablaros en estas lineas.

Para comenzar me parece interesante comentar que Mikel ha sido alumno de Josemi, mi actual profesor de esta asignatura(TIC/IKT), por lo que estudio magisterio, Educación Infantil, en este mismo centro, en la UPV de San Sebastián. También hay que decir que estos no fueron sus primeros estudios, antes de meterse a esta carrera hizo también algunos estudios para ser electricista.Con 29 años comenzó a cursar los estudios para ser profesor en un aula infantil, ya que, hasta entonces había tenido una experiencia maravillosa en diferentes grupos de teatro en los que también participaban niños, lo cual se puede decir que esta experiencia tan grata le llevo a querer ser profesor. Mikel nos dijo claramente "Lo más importante es que cada uno estudie lo que a él realmente le guste y apasione".

Actualmente es el sexto año que ejerce como profesor y hay que decir que ha tenido la suerte o inconveniente de visitar un montón de centros educativos. Entre ellos, "Esko txikiak", escuelas de ciudad, escuelas de campo, escuelas en las que no se utiliza el vasco... 
Pienso que el haber tenido la oportunidad de visitar y trabajar en tantas escuelas diferentes puede ser gratificante porque de esta manera conoces diferentes maneras de enseñar, de trabajar con niños... tienes la oportunidad de conocer un montón de profesores y amigos por los cuales, estoy segurísima, que ha aprendido muchísimas cosas. Pero por otra parte creo que también ha podido llegar a ser un inconveniente el estar teniendo que cambiar de centro cada dos por tres, el empezar a conocer a unos niños, unas familias, unos compañeros de trabajo y tener que irte a otro centro porque en ese ya no te necesitan... Pero desde luego la experiencia esta ahí, lo ha vivido y eso no se lo va a quitar nadie.

Actualmente trabaja en la escuela Joxemiel Barandiaran de Ataun. Como comenta mi compañera Aintzane Ongay en su blog:

"Esta escuela es de tipo de eskola txikiak pero no está calificada dentro de esa red. Esta escuela está dividida por años y el es profesor de la clase de 5 años. Dice que trabajar las nuevas tecnologías en las aulas de colegios de campo o colegios pequeños es mucho más fácil que en colegios grandes.
En el aula tienen un ordenador solo y se usa diariamente turnándose cada grupo de niños que están formados por cuatro pequeños aprendices. También suelen ir una vez a la semana al aula de informática para tener la oportunidad de disfrutar los ordenadores en solitario. Tanto en el aula habitual como en la de ordenadores utilizan distintos programas de aprendizajes como Xango y Txirritx, con los que trabajan las matemáticas, el inglés y muchas más materias a través de cuentos y ejercicios interactivos. Aún y todo, Mikel piensa que no se debe exceder el uso de los ordenadores ya que los niños tienen que trabajar la motricidad fina y tienen que aprender a leer en papel. Para ello, un día a la semana la pasan en la biblioteca de la escuela para leer y después hablar sobre sus lecturas."

Además nos contó Mikel que disponen de una radio en el colegio que está comunicada con todo el pueblo, por lo que también hace que los niños se sientan parte de él y tengan ganas y curiosidad de conocerla. 
Un factor que comenta Mikel refiriéndose a las nuevas tecnologías en la edad infantil es el excesivo uso de ellas y como los padres son los primeros que se quejan de que sus hijos no salen al parque a jugar y se quedan viendo la tele o jugando a las maquinitas pero son ellos los que por Reyes les regalan una tablet de última generación. Creo que este es un tema muy interesante, tal y como comente en una de mis entradas anteriores al blog, el uso de las tecnologías no es malo, el problema es que hay que saber usarlas, no tienen que ser un estorbo si no una herramienta de ayuda.

Volviendo a las escuela de Ataun, también nos comento y enseño la página web del colegio, la cual no fue creada por ninguna empresa, fue creada por el mismo director del centro. El nombre de la página es el mismo que el del colegio Joxemiel Barandiaran eskola, en la que podemos encontrar un montón de actividades que hacen los alumnos, información sobre el centro, fotos, vídeos... Creo que el uso de las páginas web para un colegio es muy acertado. Hoy en día el uso de las tecnologías esta demasiado avanzado, todo el mundo las conoce y casi todo el mundo, con muy pocas excepciones, las usa en su vida diaria. Creo que el que un colegio tenga estas páginas en las que con un simple click en tu ordenador te muestre toda la información sobre ella, el profesorado, actividades, propuestas... es verdaderamente interesante y además ayuda mucho a dar a conocer diferentes centros. Es una manera sencilla y rápida de información que hoy en día es lo que la gente busca.

Además de esta página web, Mikel nos ha mostrado también otra página de la que él es dueño, él es el creador, Txorimalo. Como ya he comentado al principio, Mikel ha trabajado muchas veces en grupos de teatros con niños y le apasiona  tanto que decidió crear su propia página en la que poder mostrar todos sus trabajos y así hacer disfrutar a niños y adultos con ellos. Actualmente tiene colgados 2 teatros y 3 cuentos. Algunos de ellos son protagonizados o contados por él solo, pero en otros también tiene la suerte de colaborar con amigos suyos. Si os interesa, aquí os dejo la presentación que él mismo grabo para dar a conocer el contenido de la página:  http://www.youtube.com/watch?v=cHJsFGJ-Bec 

Hoy en día son infinitas las  maneras en las que puedes darte a conocer, en las que puedes dar a conocer tus proyectos, tus ideas... y todo gracias a las nuevas tecnologías. Creo que Mikel es una persona que ha sabido hacer uso de ellas y que seguramente lo seguirá haciendo para poder hacer reír a los niños, para poder educarlos, para poder hacerles pasar un buen rato enseñando y divirtiéndose al mismo tiempo. De echo, Mikel nos comentó que el objetivo principal que el tenía con cada teatro y cuento de su página era ese, ante todo poder sacar una reflexión con los niños, poder transmitirles una idea, que después de la función el niño sea capaz de recapacitar sobre ese tema, de haber salido de la actuación con la sensación de haber aprendido algo nuevo, y como no, con esa sensación de alegría y diversión que cualquier niño necesita y busca. 

Es muy fácil hacer una historia. un teatro, un cuento... y después representarlo. Lo que no es tan fácil es con esa historia llegar a transmitir algo, saber hacer que los niños se queden con la idea que tu quieres enseñarles, y creo que eso es ante todo, lo más importante.

Para finalizar con la charla, Mikel nos ha propuesto dos temas, dejando al lado las TIC. El primero de ellos ha sido la falta de profesores masculinos en Educación Infantil. Un claro ejemplo es la situación que tenemos en la UPV de San Sebastián las alumnas de 2º curso, y digo alumnas, porque de casi ochenta o noventa alumnos, chicos son simplemente dos de nosotros. ¿Por qué hemos llegado a esta situación? ¿Qué es lo que hace que los chicos no quieran estudiar esto?. sinceramente no tengo respuesta para estas preguntas, lo único claro que tengo que lo que mayormente puede afectar a esta situación es la gran influencia de la sociedad, los estereotipos... Pero como ya he comentado antes, cada uno sabrá lo que hace con su vida, pero lo importante es saber qué es lo que quieres y a qué quieres dedicar tu vida laboral, dejando a un lado lo que la gente pueda opinar sobre ello. ES TU VIDA, VÍVELA. Hasta pronto!

Mikel Aiertza hablando sobre Txorimalo

María Herrador, "Pelikula proiektua"

Hoy día 31 de enero hemos tenido la clase en un aula totalmente diferente al resto de días, hemos dejado atrás la sala de ordenadores para así poder escuchar a María Herrador en el "Areto nagusia" de la facultad de Magisterio de la UPV en San Sebasstián.

María actualmente es una profesora de Educación Infantil en el colegio de Zubieta. El motivo de la charla era explicarnos un poco como ha sido su trayectoria con las nuevas tecnologías, cuando tuvo sus primeros contactos con ellas y como profesora que ha hecho a traves de estas nuevas tecnologías. De esta manera nos ha presentado el proyecto que ha llevado a cabo, "Pelikula proiektua" basándose en ellas, en las nuevas tecnologías.

María estudió en Landaberri y ahí hizo todos sus primeros estudios. Su experiencia como alumna de ese centro ha sido positiva, dice que recuerda con mucho cariño a sus profesores, que el arte tenía importancia, los teatros, la música... pero la informática no la tenía tanto. Hsta 8º curso no tuvo su primer contacto con esas nuevas tecnologías, aunque, según dice ella tampoco fue muy enriquecedor ese primer contacto, es más, acabó aburrida, ya que, solamente tenían la oportunidad de ponerse frente a un ordenador para poder pasarse día sí y día también con el programa "Logo dordoka" en la pantalla del ordenador, como dijo ella "tengo que decir que no tuvo ningún valor para mí, es más, acabé aburrida".

BUP y COU los ejerció en el instituto de Lasarte y allí tampoco tuvo ningún contacto con las tecnologías, no tuvo ni si quiera clases de informática. Al llegar a la Universidad cursó esta asignatura a la cual yo hoy le dedico este blog, la asignatura de TIC, pero según dijo María, no recuerda nada, así que la experiencia no fue muy enriquecedora.

Una vez finalizados sus estudios empezó a trabajar como profesora de EI(Educación Infantil). Su recorrido por diferentes centros ha sido bastante amplio y ha conocido diferentes metodologías en cada uno de ellos, entre ellos los más repetidos fueron "Urtxintxa", "Amara berri" y también trabajo por proyectos en alguna escuela pequeña. María nos comentó que en muchos de los centros en los que estuvo no estaba muy a favor de la metodología que se empleaba. La metodología "Urtxintxa" no era la que ella más prefería digamos.Fue profesora en Aduna, una Escuela Pequeña la cual trabajaba por proyectos. En este centro tuvo muchísima más formación que en la universidad.El centro formaba parte de "Eskola 2.0", por lo que su contacto con las tecnologías empezó. Comenzó a usar Power Point, pizarras digitales, Pinacle... por lo que se vio obligada a tener que aprender a manejar esas nuevas tecnologías. De ahí pasó a la escuela de Zubieta(en la que ahora mismo trabaja y ya lleva tres años) y le nombraron coordinadora de las nuevas tecnologías.

La escuela de Zubieta tiene un punto de vista constructivista, es una escuela inclusiva,es decir, cada alumno tiene su sitio en la escuela, todos son iguales y tienen los mismos derechos. En esta escuela se impulsa el trabajo en equipo, la colaboración entre alumnos y también entre profesores. 
Esta escuela ofrece un aprendizaje por proyectos, por lo que María llevo a cabo este proyecto que ahora os voy a presentar.
En 2012 Estitxu Aberasturien se puso en contacto con María y le ofreció poder trabajar con ella en un nuevo proyecto que tenía entre manos. Para ello le pidió permiso para poder entran en el aula en la que María ejercía de profesora en aquella época y así poder observar y recopilar información para poder llevar a cabo el proyecto que tenía en mente.
Para poder poner este nuevo proyecto en marcha comenzaron las reuniones entre los coordinadores del centro escolar, entre los pedagogos... al fin y al cabo fueron muchas reuniones entre casi todos los participantes de la escuela en las que Estitxu presentaba su idea, su "Pelikula proyectua". Una vez presentado el proyecto y una vez que le dieron el visto bueno llegó el momento de comunicárselo y presentárselo a los alumnos. Para ello hicieron una asamblea reuniendo así a todos ellos y así ellos tuvieron también la oportunidad de conocer el proyecto y de poder tomar sus propias decisiones sobre él. 
Se decidió que iba a tomar parte toda la escuela y cada clase se encargó de una parte y así dieron comienzo a este bonito e innovador "Pelikula proyectua".
Lo primero que hicieron en el aula en la que María estaba era ver la película con la cual iban a trabajar para así poder conocerla, "Mi vecino Totoro".
La película es un retrato de la vida rural japonesa en los años cincuenta. Un profesor universitario se traslada junto a sus dos hijas a una casa cerca de un bosque mientras su mujer se recupera de tuberculosis en un sanatorio rural. Sus hijas descubren la existencia de los "duendecillos de polvo", de este modo aprenden que hay seres que no todos pueden ver, como los espíritus del bosque, solamente aquellos de corazón puro. Mei, de cuatro años de edad, resulta fascinada al encontrar dos pequeños espíritus y se determina a encontrar al rey del bosque, Totoro.

Mi vecino Totoro

Hay que decir que para los niños de 4-5 con los que se hizo este proyecto la película era muy larga por lo que la vieron en varios días. Después de ver la película comenzaron a decorar la clase ambientándola en la película para así poder hacer ellos una película basada en la de "Mi vecino Totoro" mediante fotos y vídeos. Lo mejor de este proyecto es que esas fotos y esos vídeos iban a ser realizados por los mismos niños de ese aula, sí, esos niños de 4 y 5 años iban a ser los que mayormente iban a llevar el peso del proyecto. María también recalcó la gran implicación de los padres. Fueron de gran ayuda, incluso hubo varios que se ofrecieron a grabar y a enseñarles como grabar y así entre todos poder conseguir un bonito resultado. 

Después de tener todo el aula lista, comenzaron con la elección de personajes que iban a aparecer, los fondos que iban a utilizar, las fotos que iban a necesitar. Fue increíble ver las fotos que nos enseño María, lo contentos que se les veía a los niños sacándose fotos unos a otros, colaborando entre todos, divirtiéndose y aprendiendo, que es lo más importante.
Después de un gran trabajo llegó la hora de la función, de mostrar todo lo que esos niños de 4 y 5 años habían logrado hacer. Para ello que forma más bonita que simular un cine de verdad en el aula. Decoraron todo el aula como si fuera un Gran cine, con sus butacas, su alfombra roja y hasta pusieron un fotocall. 
Se necesitaron seis meses de gran esfuerzo y trabajo tanto por los alumnos y profesores como por parte de los padres. Pero al final ese esfuerzo se convirtió en una película adorable de 3 minutos, yo he tenido la oportunidad de verla porque María nos la enseño y es increíble, muy bonita.

Creo que el trabajo por proyectos es una oportunidad increíble para poder dejar a los niños volar su imaginación, para poder experimentar y poder aprender a trabajar en equipo, a divertirse juntos, bien mayores y bien pequeños. También creo que es una oportunidad para poder conseguir una mayor afinidad entre profesores y alumnos e incluso para poder colaborar con diferentes centros y organizaciones. 

Lo que se necesita para poder llevar a cabo algo así son ganas. Ganas de descubrir nuevas cosas, de vivir nuevas experiencias. Se necesita motivación. Porque sin esas dos cosas no vamos a ninguna parte
Como dijo María "HAY QUE SALIR DE ESA ZONA DE SEGURIDAD Y SACAR LA MOTO". Hasta pronto!

María Herrador mientras nos daba la charla

Fernando Herraiz, Masculinidades

Hoy, día 27 de enero, hemos tenido la suerte y el placer de poder escuchar y conocer a Fernando Herraiz.
Fernando asistió a nuestra clase teórica que tuvimos el día anterior y la verdad que a mi me extraño porque no tenía mucha idea de por qué estaba asistiendo a nuestra clase. Aclarando todas las dudas, Fernando comenzó a hablar y a contarnos toda su experiencia con las tecnologías y las Bellas Artes que ha tenido en su trayectoria profesional.
Fue muy interesante saber que fue dibujante de personajes muy conocidos como "Las tres mellizas" o "Mortadelo y Filemón". Fernando mediante ese trabajo se dio cuenta que quería conocer más cosas sobre el arte, por lo que empezó a estudiar Bellas Artes y más adelante se interesó por la Educación Artística.Actualmente ejerce como profesor en la Universidad de Barcelona en la cual da talleres sobre las Artes visuales, tecnologías y técnicas y animación. Pero no le  bastaba con tener habilidades manuales, el dominio de las técnicas, le interesaban otras cosas por lo que empezó a dar clase en el grupo de pedagogía…Más adelante empezó a ejercer la asignatura de Sociología del arte que es la que actualmente da y de la cual es coordinador.

Después de una leve descripción sobre él, nos preguntó a ver qué era lo que él en estas dos horas podría contarnos o aportarnos. Salieron varias ideas entre las cuales están estas:

•  Maneras de expresión visual
•  Lectura en imágenes—Dialogar
•  Diversidad—Perspectiva feminista
•  Imágenes
•  Temas
•  Representación del conocimiento
•  Cartografía(PREZI, MURALLY)
•  Cultura visual (EECC). Imagen es una palabra clave

Partiendo de esas ideas nos empezó a hablar sobre una tesis, sobre el trabajo de investigación que él había hecho titulado, MASCULINIDADES. Como el propio titulo indica, lo que hizo fue acercarse a las masculinidades pero desde un punto de vista feminista. Nos estuvo enseñando varias imágenes que había analizado para esta investigación y algunas la verdad que resultaron bastante impactantes. Aquí os dejo la presentación que hizo con el programa PREZI sobre su investigación, para que podáis echarle un vistazo, de verdad que resulta muy interesante:
http://prezi.com/czg9mwqryffa/masculinidades/


También nos habló sobre las nuevas tecnologías y dijo una frase advirtiendonos de algo muy importante "Las nuevas tecnologías tienen que ser herramientas de ayuda no tienen que entorpecer".

Para finalizar nos habló sobre la IMAGEN. Fernando decía que la imagen es una de las partes más importantes en la cultura visual. Fernando resaltó que al analizar una imagen, es muy importante tener en cuenta las diferentes posiciones que pueden tener el lector y el autor y que esto puede enriquecer muchísimo. A partir de una imagen se pueden crear miles de historias y seguramente que para cada persona la misma imagen puede resultar un mundo diferente, es decir, cada imagen tiene un discurso y ese discurso depende y varia según la persona que la esté, mirando.Para ello está la cultura visual para analizar esas imágenes y discursos.
Para finalizar quiero decir que todo esto que hoy hemos podido aprender con Fernando está también muy relacionado con las clases de Educación Infantil. En estas clases vamos a encontrarnos con un montón de niños y cada uno vendrá con su historia. Es muy importante saber que cada una de esas historias van a tener influencia a lahora de analizar cualquier imagen, cualquier dibujo y por este motivo todo profesor debe saber respetar cada discurso´, cada historia que esos pequeños puedan imaginar. 
Y para finalizar aquí os dejo la foto que nos sacamos con Fernando Herraiz. Hasta Pronto!